Секреты развития вашего ребенка (по советам психолога Павла Зыгмантовича). Как это часто бывает, всё самое важное кроется в деталях. Вот 3 простых правила:
- Меньше игрушек - больше толку.
- "Пробуй", а не "будь".
- Осознай свою социальную роль.
Расшифровываем:
Поменьше игрушек
Первый пункт самый простой – меньшее количество игрушек сильно упрощает и ускоряет развитие человека! Учёные из Университета Толедо нашли этому научное подтверждение, пока наблюдали за 34 малышами в возрасте от 18 до 30 месяцев. Они провели увлекательный эксперимент: каждому ребенку дали по 15 минут, чтобы поиграть с кучей игрушек. Весело же!
Но вот в чем подвох: одной группе досталось 16 игрушек, а другой - всего 4. И знаете что? Результат был поразительно схож! Дети с большим количеством игрушек проводили с каждой около минуты, а те, у кого игрушек было меньше, удваивали время одной игры.
Настоящая магия кроется в силе меньшего количества игрушек — это чувствительно пробуждает творческий потенциал! Когда у детей меньше вариантов, они постоянно возвращаются к своим игрушкам и пробуют использовать их совершенно по-новому. Получается волшебный рецепт безграничного творчества!
Далеко ходить не надо. Лично была свидетелем, как моя дочь несколько часов играла с упаковкой от конструктора. Вот так полёт фантазии. Завидую!
Вывод прост: Пробуем дать ребенку меньше игрушек в течение определенного периода времени, не забывая при этом периодически их менять. Это поможет ребёнку научиться фокусироваться и не бросать свои дела на половине пути.
"Пробуй", а не "будь"
Проведём эксперимент. Попросим ребенка 4-5 лет передвинуть игрушку, которая моментально разваливается от прикосновения. При этом сделаем это так, чтобы ребёнок принял поломку на свой счет – что именно он её сломал. После этого дадим ему ещё 2 задания, но с разными формулировками. А теперь, снова внимание к деталям!
Проводя подобный эксперимент, одним детям учёные говорили: «Будешь моим помощником? Надо перенести игрушку», а другим: «Поможешь мне? Надо перенести игрушку». Казалось бы, ну и что? Какая разница? Вышло так, что разница была огромной. Настоящий трюк заключается в том, как именно детей просили переместить игрушку.
Во-первых, дети, которых приглашали в помощники, проявляли участие с большим желанием. А во-вторых, они реже соглашались на повторение заданий. Неудача (запланированная исследователями) выбивала этих детей из колеи — они боялись снова напортачить, поэтому отказывались.
Все дело в мировоззрении – ориентация на цель или ориентация на рост. У детей, которых попросили стать помощниками, был менее целеустремленный настрой. Раз не получилось в прошлый раз, то и в этот пробовать не стоит. Игрушка снова сломается!
Дети из второй группы думали иначе: «Игрушка сломалась — это плохо, но я могу помочь с чем-то другим». Они не делали выводов о себе, потому что игрушка сломалась. Неудачу они проецировали на само действие, которое не обязательно повторится, если попробовать ещё раз.
Какой мы можем сделать вывод из исследования?
Если вы хотите сделать ребенка более устойчивым к неудачам и трудностям, говорите о его действиях, а не личных качествах: «Помоги...», «Сделай…», «Попробуй...» и так далее. При таком подходе, при прочих равных, ваш ребенок будет легче справляться с неудачами и, таким образом, с меньшими усилиями преодолевать их. Кстати, взрослых это тоже касается.
Исследуем творческий потенциал
Нам понадобится пара минут. Попробуйте спросить ребенка о социальных ролях, в которые он играет, и предложите ему пофантазировать.
Например, скажите так: «Послушай, для меня ты дочка, для бабушки – внучка, для учителя – ученица. А кто ты ещё?» Ваш ребенок, скорее всего, поймет схему и упомянет другие роли, такие как друг, покупатель, кинозритель, сосед и так далее. Если хотите, можно сделать акцент на возраст, пол, национальность или расу — это тоже работает!
Как только список закончится, двигайтесь вперед. Спросите: «Что значит быть другом? Как это? Что нужно делать? Чего следует избегать?» Не так важно, что озвучит ваш ребенок. Главное, заставить его думать в этом направлении. Ответы могут быть очень интересными!
Но самое главное, в этот момент творческий потенциал ребёнка значительно развивается.
У исследователей из одного американского университета был интересный опыт. Они разделили детей на две группы. Одну группу попросили подумать о социальных ролях, а другую — о физических атрибутах (таких как глаза, ноги, живот). Затем каждой группе были даны умные головоломки для решения. Например, такая:
Медведь стоит под деревом и мечтает добраться до ветки с ульем, полным меда. У медведя есть тазик с детальками конструктора, из которого можно построить лестницу. Но их не хватит, чтобы сделать лестницу достаточно высокой и дотянуться до улья. Да и лезть на дерево – тоже не вариант. Что делать? Ответ забавный.
Дети, которые думали о своем теле, решали эту головоломку только в 12,5% случаев. А вот дети, задумавшиеся над своими социальными ролями – справились в 50% случаев.
Решение: построить лестницу на тазике – это добавит нужную высоту и можно попробовать дотянуться.
Подобный эффект наблюдался и в других задачах. Каким-то образом размышления о собственных социальных ролях повышают нашу изобретательность, креативность и смекалку.
Когда же детям предлагали подумать о социальных ролях кого-то из знакомых, сильной вовлеченности и обострения этих качеств не наблюдалось. Верно гласит пословица: своя рубашка, всё-таки, ближе к телу!
Как вам такие исследования? Попробуете провести? С детьми возраста 4-6 лет решать такие головоломки – одно удовольствие! Хотя и взрослым иногда не помешает.
